Tel. 505 301 788, e-mail: , adres: Kraków, ul. Liściasta 6, godz. Pn-Pt 7:00-17:00

A-dlaczego.pl

LISTA DZIECI ZAKWILIFIKOWANYCH DO PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA „A-DLACZEGO” W KRAKOWIE NA ROK SZKOLNY 2021/2022

1) Antonimov Volodymir
2) Antykova Ksenia
3) Bogucka Natalia
4) Bundyra Aleksander
5) Bundyra Maciej
6) Buras Michalina
7) Czamara Korneliusz
8) Czechowski Kuba
9) Derejski Benjamin
10) Dioniziak Maja
11) Dorocińska Amelia
12) Dulemba Emilia
13) Dykas Remigiusz
14) Dymytrenko Alicja
15) Dziura Aleksanadra
16) Ferenc Radomir
17) Fomenko Akin
18) Frejek Maksymilian
19) Gaj Amelia
20) Gałązka Krystian
21) Grzesiewicz Tymoteusz
22) Jamrozek Piotr
23) Janczewska-Nowak Anna
24) Januszewski Adam
25) Jastrzębska Michalina
26) Jeziorowska Sara
27) Jodłowska Lena
28) Jucha Mikołaj
29) Kanarek Emilia
30) Kaźmirek Rafał
31) Kłusek Natan
32) Kołodziejczyk Karolina
33) Komenda Wojciech
34) Korobka Maksym
35) Korytowski Dawid
36) Kremel Pola
37) Kryklia Kiryl
38) Krzystała Emilia
39) Kucharczyk Magdalena
40) Lelonek Franciszek
41) Leysha Valentin
42) Lupa Gabriela
43) Łęcka Weronika
44) Łojek Jan
45) Łysiak Franciszek
46) Machoń Krzysztof
47) Masłowski Aleks
48) Mazur Pola
49) Miszczyk Zuzanna
50) Najbar Zbigniew
51) Pacułt Emilia
52) Pietrzycka Aleksandra
53) Pikulska Milena
54) Pikulski Emil
55) Piwowarski Leon
56) Podlinieva Yewa
57) Polewczak Franciszek
58) Przeniosło Ryszard
59) Ruprecht Klara
60) Sakhano Nikita
61) Shemel Artur
62) Soczówka Zofia
63) Słuja Klara
64) Słuja Sara
65) Syntyska Milana
66) Szymula Lena
67) Trybus Oliwia
68) Winiecka Anastazja
69) Winiecka Aurelia
70) Włudyga Alaksander
71) Włudyga Wiktor
72) Wodecka Liliana
73) Wróbel Aleksandra
74) Zgłobicka Łucja
75) Żak Helena
76) Żelazny Rozalia
77) Żmuda Aurelia
78) Żołkowski Jakub

LISTA DZIECI NIEZKWALIFIKOWANYCH DO PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA „A-DLACZEGO” W KRAKOWIE NA ROK SZKOLNY 2021/2022

1) Bundyra Gabriela
2) Cetera Maksym
3) Czechowski Maksymilian
4) Gałka Jakub
5) Gawlik Julita
6) Kaczmarczyk Agata
7) Kuś Szymon
8) Lorenzana Hanna Leyva
9) Łęcka Gabriela
10) Łęcki Aleksander
11) Marek Szymon
12) Sienkiewicz Emil
13) Skotnicza Faustyna
14) Soczówka Franciszek
15) Sujka Stanisław
16) Tomasik Dorota
17) Trzeciak Emilia
18) Zapała Adam

Zadanie 1. Bingo game

Zasady gry znajdują się w poprzedniej lekcji. Plansza do gry do pobrania tutaj (znajduje się w połowie strony):

Link do pobrania planszy: Plansza

Zadanie 2. Memory game

Planszę do gry w Bingo drukujemy dwa razy, wycinamy obrazki – powstają karty do gry w Memory.
Karty układamy obrazkiem do doły. Dziecko szuka par, gdy odnajdzie pare nazywa ją po angielsku.

Zadanie 3. I Spy game

Plansza do gry do pobrania na tej samej stronie co Bingo.
Prosimy dziecko, by powiedziało nam co się znajduje na obrazku np. A2(A(ej) two), B1(B(bi) one), C3( C(Si) three) itd.

Zadanie 4. Wprowadzenie piosenki “My family and me”

Link do piosenki: My family and me

Przygotowujemy karty z członkami rodziny:
- mommy
- daddy
- sister
- brother
- grandma
- grandpa

Dostępne również na tej stronie, pod nazwą flashcards. Link do pobrania: Flashcards

W trakcie piosenki dziecko wskazuje odpowiedni obrazek, na słowo „me” wskazuje na siebie, „I love my family” – robimy z dłoni serduszko.

My Family
Mommy and Daddy
Sister and Brother
Grandma and Grandpa
My family

Mommy and me
Daddy and me
My family
I love my family.

Sister and me
Brother and me
My family
Find more lyrics at
I love my family.

Grandma and me
Grandpa and me
My family
I love my family.

I love my family.
I love my family.
I love my family.
And my family loves me.

Zadania z języka angielskiego 15-19.06.2020

Zadanie 1. Bingo game

Z poniższej strony pobieramy i drukujemy kartę z grą bingo

Link do pobrania: Bingo

Na początek powtarzamy po kolei z dzieckiem nazwy członków rodziny, sprawdzamy czy dziecko opanowało słownictwo, zachęcamy je do pokazywania członków rodziny używając zwrotów: Where is aunt? Show me aunt.

Dziecko lepi z plasteliny trzy kulki i układa je na wybranych przez siebie obrazkach. Rodzic w dowolnej kolejności wymienia nazwy członków rodziny. Gdy dziecko usłyszy wybrany przez siebie obrazek ściąga kulkę, gdy ściągnie wszystkie krzyczy „Bingo!”
W Bingo można zagrać całą rodziną, każdy po kolei może być prowadzącym.

Zadanie 2. Wprowadzenie piosenki „Where is baby?”

Do piosenki możemy użyć kart „baby shark” z poprzedniej lekcji:

Link do pobrania kart: Baby shark family flashcards

Potrzebujemy trzech kart: baby, daddy, mommy.
Where is baby/daddy/mommy? – przykładamy ręke do oczy, rozglądamy się.
There He/she is. – pokazujemy odpowiedni obrazek.

Peekaboo, peekaboo, peekaboo, I see you. - Zasłaniamy i odsłaniamy oczy (a kuku).

Link do piosenki: Where Is Baby?

Where is baby?
Where is baby?
Where is baby?
There he is.

Where is baby?
Where is baby?
Where is baby?

There she is.
Peekaboo.
Peekaboo.
Peekaboo.
I see you.

Peekaboo.
Peekaboo.
I see you.

Where is Daddy?
Where is Daddy?
Where is Daddy?
There he is.

Where is Daddy?
Where is Daddy?
Where is Daddy?
There he is.

Peekaboo.
Peekaboo.
Peekaboo.
I see you.

Peekaboo.
Peekaboo.
I see you.

Where is Mommy?
Where is Mommy?
Where is Mommy?
There she is.

Where is Mommy?
Where is Mommy?
Where is Mommy?
There she is.

Peekaboo.
Peekaboo.
Peekaboo.
I see you.

Peekaboo.
Peekaboo.
I see you.

Where is baby?
Where is baby?
Where is baby?
There he is.

Where is baby?
Where is baby?
Where is baby?
There she is.

Zadanie 1. Przypomnienie nazw członków rodziny – wprowadzenie piosenki „Baby shark”

Możemy przedstawić dziecku postacie z piosenki przy pomocy kart:

Link do kart: Baby Shark Family Flashcards

Link do piosenki: Baby Shark

Naśladujemy ruchy z piosenki
Baby shark, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Baby shark, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Baby shark, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Baby shark.
Mama shark, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Mama shark, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Mama shark, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Mama shark.
Papa shark, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Papa shark, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Papa shark, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Papa shark.
Grandma shark, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Grandma shark, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Grandma shark, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Grandma shark.
Grandpa shark, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Grandpa shark, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Grandpa shark, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Grandpa shark.
Hungry sharks, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Hungry sharks, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Hungry sharks, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Hungry sharks.
Little fish, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Little fish, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Little fish, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Little fish.
Swim away, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Swim away, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Swim away, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Swim away.
Swim faster, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Swim faster, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Swim faster, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Swim faster.
Swim faster, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Swim faster, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Swim faster, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Swim faster.
Swim faster, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Swim faster, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Swim faster, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Swim faster.
Safe at last, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Safe at last, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Safe at last, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Safe at last.
Bye bye sharks, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Bye bye sharks, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Bye bye sharks, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Bye bye sharks.
Bye bye sharks.

Zadanie 2. Act it out – domowy teatrzyk

Dziecko przygotowuje kukiełki do "odegrania" piosenki.

Link do karty: Baby Shark Play Set

Zadanie 3. Karta pracy

Link do opaski: Opaska na głowę

Zadanie 4. Podsumowanie tematu „sea animals”

Powtarzamy piosenki „A sailor went to sea”, „The jellyfish”, „10 little fishies”, „Down In the deep blue sea”.
Powtarzamy zabawy z wykorzystaniem kart.

Zadanie 1. Powtarzamy piosenki: „A sailor went to sea”, „The jellyfish”

Zadanie 2. Wprowadzenie piosenki „10 little fishies”

Link do piosenki: 10 Little Fishies

W trakcie piosenki możemy przed dzieckiem ułożyć karty z rybkami z poprzedniej lekcji. Dziecko wykonuje gesty w trakcie piosenki np.:
Three Little fishies swimming in the sea – dziecko pokazuje 3 palce,
Along came another one – dziecko łączy dłonie I nasladuje nimi ruch pływającej ryby,
And then tere were four – dziecko pokazuje 4 palce
Itd…

Swimming swimming swimming in the sea – dziecko macha rękami jakby pływało,
That big ol’ shark will never catch me – dziecko łączy dłonie, otwiera je i zamyka, naśladując paszczę rekina.

One little fishy swimming in the sea.
Along came another one, and then there were two.

Two little fishies swimming in the sea.
Along came another one, and then there were three.

Three little fishies swimming in the sea.
Along came another one, and then there were four.

Swimming swimming swimming in the sea.
That big old shark will never catch me.

Four little fishies swimming in the sea.
Along came another one, and then there were five.

Five little fishies swimming in the sea.
Along came another one, and then there were six.

Six little fishies swimming in the sea.
Along came another one, and then there were seven

Swimming swimming swimming in the sea.
That big old shark will never catch me.

Seven little fishies swimming in the sea.
Along came another one, and then there were eight.

Eight little fishies swimming in the sea.
Along came another one, and then there were nine.

Nine little fishies swimming in the sea.
Along came another one, and then there were ten.

Swimming swimming swimming in the sea.
That big old shark will never catch me.

Swimming swimming swimming in the sea.
That big old shark will never catch me.

Swimming swimming swimming in the sea.
That big old shark will never catch me.
He’ll never,
Never,
Never,
Never,
That big old shark will never catch me!

Zadanie 3. Wprowadzenie piosenki “Down in the deep blue sea”

Link do piosenki: Down In The Deep Blue Sea

Przygotowujemy karty z morskimi zwierzętami: fish, octopus, whale, shark, jellyfish, starfish
Przydadzą się karty z poprzednich piosenek, brakuje tylko karty starfish, można ją znaleźć do pobrania w Internecie:
Link do pobrania karty: Starfish

W trakcie piosenki poruszamy się po pokoju udają, że płyniemy, gdy usłyszymy nazwę któregoś ze zwierząt dziecko lub rodzic podnosi właściwy obrazek do góry.

Down in the deep blue sea.
Down in the deep blue sea.
Down in the deep blue sea.
Come and take a dive with me.

We’ll see a swimming fish.
We’ll see a swimming fish.
We’ll see a swimming fish.
Come and take a dive with me.

We’ll see an octopus.
We’ll see an octopus.
We’ll see an octopus.
Come and take a dive with me.

We’ll see a great big whale.
We’ll see a great big whale.
We’ll see a great big whale.
Come and take a dive with me.

We’ll see a baby shark.
We’ll see a baby shark.
We’ll see a baby shark.
Come and take a dive with me.

We’ll see a jellyfish.
We’ll see a jellyfish.
We’ll see a jellyfish.
Come and take a dive with me.

We’ll see a starfish.
We’ll see a starfish.
We’ll see a starfish.
Come and take a dive with me.

Down in the deep blue sea.
Down in the deep blue sea.
Down in the deep blue sea.
Come and take a dive with me.

Zadanie 4. Karty pracy:

Link do karty pracy: Captain Seasalt and the ABC pirater x color
Link do karty pracy: Pirate Popsicle stick puppet craft coloring page

Zadanie 1. Potarzamy piosenkę z poprzedniego tygodnia „A sailor went to see” – utrwalamy słownictwo.

Zadanie 2. Wprowadzenie piosenki „A jellyfish”

Na początku ćwiczymy gesty:

Arms up – podnosimy ręce do góry
Wrists together – łączymy nadgarstki
Elbows together – łączymy łokcie
Knees together – łączymy kolana
Feet together – łączymy stopy
Head back – odchylamy głowę do tyłu
A jellyfish – ruszamy palcami u rąk i bujamy się na boki

Link do piosenki: A jellyfish

Repeat after me.
Arms up.
Wrists together.
The jellyfish, the jellyfish, the jellyfish, the jellyfish.
Arms up.
Wrists together.
Elbows together.
The jellyfish, the jellyfish, the jellyfish, the jellyfish.
Arms up.
Wrists together.
Elbows together.
Knees together.
The jellyfish, the jellyfish, the jellyfish, the jellyfish.
Arms up.
Wrists together.
Elbows together.
Knees together.
Feet together.
The jellyfish, the jellyfish, the jellyfish, the jellyfish.
Arms up.
Wrists together.
Elbows together.
Knees together.
Feet together.
Head back.
The jellyfish, the jellyfish, the jellyfish, the jellyfish.

Zadanie 3. 10 little fishies

Link do pobrania kart: Karty

Przygotowujemy karty z rybkami i układamy je przed dzieckiem. Dziecko rzuca kostką. Po sprawdzeniu wyrzuconej liczby oczek odszukuje obrazek na którym jest tyle samo rybek ile oczek wyrzuciło. Liczy je po angielsku. Możemy utrudnić dziecku zadanie i poprosić by liczyło rybki od tyłu.
Układamy karty z rybkami pionowo. Dziecko staje w pewnej odległości od kart i rzuca w nie lekką piłeczką (lub kartką zwiniętą w kulkę). Liczy rybki z obrazka, gdzie najbliżej dorzuciło piłkę.
Rodzic mówi po angielsku liczbę, a dziecko wskazuje obrazek, na którym jest tyle rybek.

Zadanie 4. Karty pracy:

Link do karty pracy: Ten little fishes coloring pages
Link do karty pracy: Super simple draw octopus

Zadanie 1. Dziecko ogląda nagranie z piosenką „A sailor went to sea”, prosimy by starało się zapamiętać jak najwięcej morskich stworzeń, które pojawią się w piosence.

Link do piosenki: A Sailor Went To Sea

Link do pobrania kart kolorowych: A sailor went to sea flashcards

Link do pobrania kart czarno-białych: A sailor went to sea coloring pages

Po skończonym nagraniu, dziecko wymienia zwierzęta, które zapamiętało. Rodzic układa przed dzieckiem karty z odgadniętymi zwierzętami. Jeśli dziecko nie zapamiętało wszystkich zwierząt możemy je opisywać, albo odsłaniać stopniowo obrazki, tak by dziecko miało szansę odgadnąć wszystkie zwierzęta. Maluszkom można od razu, po kolei odsłaniać obrazki i pytać co to za zwierzątko. Sposób odgadywania zwierząt trzeba dostosować indywidualnie do dziecka. Rodzic przy odsłanianiu każdego obrazka od razu wprowadza angielską nazwę, a dziecko powtarza:

A seahorse – konik morski
A jellyfish – meduza
A turtle – żółw
An octopus – ośmiornica
A shark – rekin
A whale- wieloryb

Zadanie 2. Zabawy z wykorzystaniem kart:

Dziecko zakrywa oczy, rodzic w tym czasie zabiera jedną kartę, zadaje dziecku pytanie „What’s missing?”, dziecko otwiera oczy i próbuje odgadnąć co zniknęło.
Rodzic umieszcza karty w różnych miejscach w pokoju, lub w domu, po wypowiedzeniu przez niego słówka, dziecko podbiega do właściwego obrazka.
Karty można wydrukować w mniejszym formacie i przykleić taśmą do dużej plastikowej kostki, lub kwadratowego kartonowego pudełka, lub kostki zbudowanej z większych klocków. W ten sposób powstanie nam kostka do gry, dziecko rzuca kostką i nazywa zwierze, który wyrzuci.
Rodzic wymienia nazwy zwierząt, a dziecko układa z kart „pociąg” ,w odpowiedniej kolejności.
Dziecko naśladuje wybrane zwierzę, rodzic odgaduje jego nazwę, zamieniamy się rolami.
Chaining whisper… czyli głuchy telefon. Zabawa dla kilku osób. Podajemy sobie szeptem nazwę wybranego zwierzęcia, ostania osoba mówi zwierzę na głos i wskazuje je na obrazku. Zabawę można utrudnić podając kilka nazw zwierząt naraz.

Zadanie 3. Nauka piosenki „A sailor went to sea”

A sailor went to sea sea sea
to see what she could see see see.
But all that she could see see see
was the bottom of the deep blue sea sea sea.
A seahorse!
A sailor went to sea sea sea
to see what she could see see see.
But all that she could see see see
was a seahorse swimming in the sea sea sea.
A jellyfish!
A sailor went to sea sea sea
to see what she could see see see.
But all that she could see see see
was a jellyfish swimming and a seahorse swimming in the sea sea sea.
A turtle!
A sailor went to sea sea sea
to see what she could see see see.
But all that she could see see see
was a turtle swimming, and a jellyfish swimming, and a seahorse swimming in the sea sea sea.
An octopus!
A sailor went to sea sea sea
to see what she could see see see.
But all that she could see see see
was an octopus swimming, and a turtle swimming, and a jellyfish swimming, and a seahorse swimming in the sea sea sea.
A baby shark!
A sailor went to sea sea sea
to see what she could see see see.
But all that she could see see see
was a baby shark swimming, and an octopus swimming, and a turtle swimming, and a jellyfish swimming, and a seahorse swimming in the sea sea sea.
A blue whale!
A sailor went to sea sea sea
to see what she could see see see.
But all that she could see see see
was a blue whale swimming, and a baby shark swimming, and an octopus swimming, and a turtle swimming, and a jellyfish swimming, and a seahorse swimming in the sea sea sea.

Ruch do piosenki:
Sea – sea to morze, naśladujemy dłonią ruch fal.
See – see to widzieć, przykładamy dłoń do oczu i się rozglądamy.

Układamy karty zwierząt w odpowiedniej kolejności, dziecko w trakcie piosenki wskazuje karty.

Zadanie 4. Karty pracy do wyboru:

Link do pobrania: A sailor went to sea count write
Link do pobrania: Super simple draw whale
Link do pobrania: A sailor went to sea trace color

Zadanie 1. Powtarzamy piosenki i zabawy z ostatnich zajęć – utrwalamy nazwy środków transportu.

Zadanie 2. Wprowadzenie piosenki – 10 little buses – powtórzenie liczebników oraz kolorów

Przygotowujemy 10 obrazków autobusów, dziecko koloruje według instrukcji rodzica: red, yellow, pink, green, purple, orange, blue, brown, black, white or gray.

Link do kolorowanki: Autobus miejski

Po przygotowaniu obrazków włączamy piosenkę, dziecko liczy autobusy wskazując je palcem, w trakcie liczenia od tyłu po kolei zabieramy obrazki.

Link do piosenki: 10 little buses

Let’s count some buses!
1 little, 2 little, 3 little buses,
4 little, 5 little, 6 little buses,
7 little, 8 little, 9 little buses,
10 little buses.
Great job, guys. Now let’s count them backwards.
10 little, 9 little, 8 little buses,
7 little, 6 little, 5 little buses,
4 little, 3 little, 2 little buses,
1 little bus.
1 bus. 2 buses. 3 buses.
4 buses. 5 buses. 6 buses.
7 buses. 8 buses. 9 buses.
10 buses.
1 little, 2 little, 3 little buses,
4 little, 5 little, 6 little buses,
7 little, 8 little, 9 little buses,
10 little buses.
Backwards!
10 little, 9 little, 8 little buses,
7 little, 6 little, 5 little buses,
4 little, 3 little, 2 little buses,
1 little bus.
That was fun. Thanks for counting with me.

Zadanie3. Wprowadzenie piosenki “The wheels on the bus”

Link do piosenki: The wheels on the bus

The wheels on the bus go round and round. Round and round. Round and round.
The wheels on the bus go round and round. Round and round
The door on the bus goes open and shut. Open and shut. Open and shut.
The door on the bus goes open and shut. Open and shut. –
The wipers on the bus go swish swish swish. Swish swish swish. Swish swish swish.
The wipers on the bus go swish swish swish. Swish swish swish.
The horn on the bus goes beep beep beep. Beep beep beep. Beep beep beep.
The horn on the bus goes beep beep beep. Beep beep beep.
The people on the bus go up and down. Up and down. Up and down.
The people on the bus go up and down. Up and down.
The babies on the bus go, “Wah wah wah. Wah wah wah. Wah wah wah.”
The babies on the bus go, “Wah wah wah. Wah wah wah.”
The mommies on the bus go, “Shhh shhh shhh. Shhh shhh shhh. Shhh shhh shhh.”
The daddies on the bus go, “Shhh shhh shhh. Shhh shhh shhh.”

W trakcie piosenki poruszamy się po pokoju, naśladujemy ruchy stworków.

Zadanie 4. The Wheel on the bus – karta pracy

Pokoloruj i wytnij autobus, wklej we właściwe miejsca jego fragmenty – przy okazji powtarzamy z dzieckiem słownictwo z piosenki: wheels, door, wipers, horn, people, baby, mummy.

Link do kolorowanki: Wheels on the Bus

Zadanie 1. Traffic lights

Przygotowujemy z dzieckiem światła drogowe, poniżej są dwie wersje do pobrania i wydrukowania. Do zabawy będzie potrzebne zielone i czerwone światło, chętni mogą też przygotować żółte.

Link do pobrania: Sygnalizacja świetlna
Link do pobrania: Wesoła sygnalizacja świetlna

Zadanie 2. Zabawa ruchowa

Dziecko udaje, że jedzie samochodem. Rodzic pokazuje mu światła, i tak jak w ruchu drogowym, dziecko może poruszać się na zielonym świetle, zatrzymuje się na czerwonym.
Po kilku próbach można dodać komendę głosową:
Red light! – czerwone światło
Green light! – zielone światło
I znowu po kilku próbach zmieniamy komendę:
Stop your car! – czerwone światło
You can go again! – zielone światło

Zadanie 3. Wprowadzenie piosenki

Link do piosenki: Driving in My Car (Road Version) - Nursery Rhyme

Dziecko udaje, że jeździ samochodem, jak we wcześniejszej zabawie. Na słowo „Fast” porusza się szybciej, gdy usłyszy słowo „slow” zwalnia, zatrzymuje się na czerwonym świetle, rusza na zielonym (rodzic może nadal pokazywać znaki drogowe).

I'm driving in my car, I'm driving in my car,
Beep! beep! toot! toot! I'm driving in my car.

I'm driving very fast, I'm driving very fast,
Beep! beep! toot! toot! I'm driving very fast.

I'm driving very slow, I'm driving very slow,
Beep! beep! toot! toot! I'm driving very slow.

The light is turning red. I must stop my car,
Beep! beep! toot! toot! I must stop my car.

The light is turning green. I can go again,
Beep! beep! toot! toot! I can go again.

Zadanie 4. Powtarzamy zabawy i piosenkę z zeszłego tygodnia żeby utrwalić słownictwo.

Zadanie 1. Wprowadzenie słownictwa

Car – samochód
Bike – rower
Boat – łódka
Train – pociąg
Airplane – samolot
Wymowa po wpisaniu słówka i naciśnięciu głośnika dostępna np. tutaj: https://translate.google.pl/?hl=pl

Zabawa z kartami dostępnymi do pobrania tutaj:
Link do pobrania: Karty

Pomysły do zabaw z kartami:
Dziecko zakrywa oczy, rodzic w tym czasie zabiera jedną kartę, zadaje dziecku pytanie „What’s missing?”, dziecko otwiera oczy i próbuje odgadnąć co zniknęło.
Rodzic umieszcza karty w różnych miejscach w pokoju, lub w domu, po wypowiedzeniu przez niego słówka, dziecko podbiega do właściwego obrazka.
Karty można wydrukować w mniejszym formacie i przykleić taśmą do dużej plastikowej kostki, lub kwadratowego kartonowego pudełka, lub kostki zbudowanej z większych klocków. W ten sposób powstanie nam kostka do gry, dziecko rzuca kostką i nazywa środek transportu, który wyrzuci.

Zadanie 2. Wprowadzenie piosenki

Dzieci naśladują na hasło rodzica dany środek transportu
Car – poruszamy się po pokoju, udajemy że kręcimy kierownicą samochodu,
Bike – kładziemy się na ziemi, „pedałujemy” nogami w powietrzu,
Boat – siadamy po turecku, „wiosłujemy” rękami,
Train – poruszamy się po pokoju, robimy obszerne koła rękami wzdłuż ciała (mają przypominać kręcące się koła pociągu),
Airplane – poruszamy się po pokoju z rękami wyprostowanymi na boki.

Link do piosenki: Driving In My Car

W trakcie piosenki dzieci naśladują środki transportu w średnim tempie. Przyśpieszają na słow „fast”, zwalniają na słowo „slow”.

Driving in my car.
Vroom vroom vroom.
Driving in my car.
Vroom vroom vroom.
Driving very fast.
Vroom vroom vroom.
Driving very slow.
Vroom vroom vroom.
I like driving. Driving in my car.
Riding on my bike.
Pedal pedal pedal.
Riding on my bike.
Pedal pedal pedal.
Riding very fast
Pedal pedal pedal.
Riding very slow
Pedal pedal pedal.
I like riding, Riding on my bike
Rowing in my boat,
Splash splash splash,
Rowing in my boat,
Splash splash splash,
Rowing very fast
Splash splash splash,
Rowing very slow.
Splash splash splash.
I like rowing. Rowing in my boat.
Riding on my train.
Choo, choo, choo.
Riding on my train.
Choo, choo, choo.
Riding very fast.
Choo, choo, choo.
Riding very slow.
Choo, choo, choo.
I like riding. Riding on my train.
Flying in my airplane.
Whoosh whoosh.
Flying in my airplane.
Whoosh whoosh.
Flying very high.
Whoosh whoosh.
Flying very low.
Whoosh whoosh.
I like flying. Flying in my airplane.

Zadanie 3. Karta pracy i kolorowanka, do pobrania w poniższych linkach:

Link do pobrania: Karta pracy
Link do pobrania: Kolorowanka

Strona 1 z 10

Początek strony